Crônica para refletir

         Quando o genial Luís Fernando Veríssimo escreveu essa crônica abaixo, ainda não se falava em notebook, celular, ipad, tablets, etc, etc. No entanto, o cronista já tinha uma previsão do que viria a acontecer. Hoje, 2012, o mundo não acabou como prenunciado para o ano 2000. Mas a tecnologia tomou conta de nossas vidas e consequentemente das escolas. Se bem que, as escolas estão muito atrasadas se comparadas com o cotidiano dos  estudantes fora dela.

              Penso que uma reflexão partindo dessa crônica é bem oportuna nos dias em que estamos vivendo, com tanta polêmica levantada sobre o uso de recursos tecnológicos nas escolas. Talvez muitos professores ainda estejam vendo a máquina como uma concorrente, uma ameaça, quando na verdade ela é  um recurso para potencializar a aprendizagem. No meu ponto de vista, cada vez mais, o educador é  imprescindível no processo educativo, não apenas pela questão afetiva, que interfere , mas também para mediar , instigar, direcionar a busca e construção do conhecimento. 

             Com o acesso fácil a essa overdose de informação, ficou mais difícil selecionar e aprofundar o que é mais significativo. Aí entra o educador, precisando de flexibilidade e firmeza ao mesmo tempo. Deixar o educando andar com as próprias pernas, mas ficar à sua sombra, vigilante.
              A ideia de tecnologia como algo frio e impessoal me parece algo do passado, depois da web interativa, que conecta pessoas, que permite a troca , a colaboração, a aproximação. Tecnologia também serve para humanizar.

              O que vocês pensam a respeito?

RETROCESSO

               O visitante estranhou porque, quando o levaram para conhecer a sala de aula do futuro, não havia uma professora-robô, mas duas. A única diferença entre as duas era que uma era feita totalmente de plástico e fibra de vidro — fora, claro, a tela do seu visor e seus componentes eletrônicos —, e a outra era acolchoada. Uma falava com as crianças com sua voz metálica e mostrava figuras, números e cenas coloridas no seu visor, e a outra ficava quieta num canto. Uma comandava a sala, tinha resposta para tudo e centralizava toda a atenção dos alunos, que pareciam conviver muito bem com a sua presença dinâmica, a outra dava a impressão de estar esquecida ali, como uma experiência errada. 

               O visitante acompanhou, fascinado, uma aula como ela seria num futuro em que o computador tivesse substituído o professor. O entendimento entre a máquina e as crianças era perfeito. A máquina falava com clareza e estava programada de acordo com métodos pedagógicos cientificamente testados durante anos. Quando não entendiam qualquer coisa as crianças sabiam exatamente que botões apertar para que a professora-robô repetisse a lição ou, em rápidos segundos, a reformulasse, para melhor compreensão. (As crianças do futuro já nascerão sabendo que botões apertar.)

            — Fantástico! — comentou o visitante.

            — Não é? — concordou o técnico, sorrindo com satisfação. 

         Foi quando uma das crianças, errando o botão, prendeu o dedo no teclado da professora-robô. Nada grave. O teclado tinha sido cientificamente preparado para não oferecer qualquer risco aos dedos infantis. Mesmo assim, doeu, e a criança começou a chorar. Ao captar o som do choro nos seus sensores, a professora-robô desligou-se automaticamente. Exatamente ao mesmo tempo, o outro robô acendeu-se automaticamente. Dirigiu-se para a criança que chorava e a pegou no colo com os braços de imitação, embalando-a no seu colo acolchoado e dizendo palavras de carinho e conforto numa voz parecida com a do outro robô, só que bem menos metálica. Passada a crise, a criança, consolada e restabelecida, foi colocada no chão e retomou seu lugar entre as outras. A segunda professora-robô voltou para o seu canto e se desligou enquanto a primeira voltou à vida e à aula. 

             — Fantástico! — repetiu o visitante.

            — Não é? — concordou o técnico, ainda mais satisfeito.

            — Mas me diga uma coisa... — começou a dizer o visitante.

            — Sim? — Se entendi bem, o segundo robô só existe para fazer a parte mais, digamos, maternal do trabalho pedagógico, enquanto o primeiro faz a parte técnica. 

            — Exatamente. — Não seria mais prático — sugeriu o visitante — reunir as duas funções num mesmo robô? 

           Imediatamente o visitante viu que tinha dito uma bobagem. O técnico sorriu com condescendência             — Isso — explicou — seria um retrocesso.

           — Por quê?

           — Estaríamos de volta ao ser humano. 

           E o técnico sacudiu a cabeça, desanimado. Decididamente, o visitante não entendia de futuro.

           Luís Fernando Veríssimo. In Nova Escola. São Paulo. Abril, out. 1990. p. 19.